2013.03.09

Studerend lezen kun je leren: SQ3R

SQ3R is een methode waarmee je kan leren om studerend te lezen. De afkorting is afkomstig uit het Engels en staat voor Survey! Question! Read! Recite! Review! In het Nederlands klinkt het als Overzie! Vraag! Lees! Verwoord! Herhaal!

Survey: Overzie het artikel voor je begint te lezen: 

  • Bekijk de hoofd- en bijtitels.
  • Lees de bijschriften bij de afbeeldingen.
  • Bekijk de vragen of de studiegids van de leerkracht.
  • Lees de inleidende én de slotparagraaf.
  • Indien aanwezig: bekijk de samenvatting van het artikel.

Question: Stel vragen op terwijl je het artikel overziet:

  • Vorm de hoofd- en bijtitels om tot vragen.
  • Lees de vragen aan het eind van het artikel of aan het eind van elk onderdeel (als die er zijn).
  • Denk aan hetgeen de leerkracht reeds vertelde over het onderwerp.
  • Lijst op wat je zelf al weet over dit onderwerp.
Het kan je helpen om deze dingen op te schrijven om ze later opnieuw te kunnen bekijken. Deze variatie heet dan de SQW3R-methode waarbij de W staat voor Write.

Read: Hou met de volgende dingen rekening terwijl je leest:

  • Zoek antwoorden op de vragen die voordien bij je opkwamen.
  • Stel jezelf vragen bij het begin en einde van elk onderdeel.
  • Herlees de bijschriften bij de afbeeldingen.
  • Schenk aandacht aan alle woorden en zinnen die onderlijnd, gecursiveerd of in het vet zijn afgedrukt.
  • Bestudeer ook grafische hulpmiddelen zoals tabellen, schema's...
  • Lees trager bij moeilijke passages uit de tekst.
  • Stop en herlees stukken die je niet begrijpt.
  • Lees elk deel afzonderlijk en herhaal het daarna.

Recite: Verwoord na elk deel wat je gelezen hebt:

  • Ondervraag jezelf mondeling over wat je gelezen hebt. Vat het in jouw eigen woorden samen.
  • Neem nota's in jouw eigen woorden.
  • Onderlijn of markeer belangrijke punten die je las.
  • Gebruik een manier om te herhalen die het beste past bij jouw persoonlijke leerstijl. Denk eraan dat je beter onthoudt naarmate je meer zintuigen gebruikt. Anders gezegd:
    • Leren met drievoudige sterkte = zien + zeggen + horen.
    • Leren met viervoudige sterkte = zien + zeggen + horen + schrijven.

Review: Het cyclisch proces van het herhalen:

De eerste dag:
  • Als je het volledige artikel gelezen hebt, schrijf dan vragen in de marge over de punten die je onderstreept of gemarkeerd hebt.
  • Als je nota's nam tijdens het verwoorden, schrijf dan vragen bij die nota's in de marge van je notablad.

De tweede dag:

  • Blader door de tekst en jouw nota's om je opnieuw vertrouwd te maken met de belangrijkste punten.
  • Probeer de vragen die je neerschreef in de marge te beantwoorden zonder naar de tekst of jouw nota's te kijken.
  • Tracht jezelf alle vragen die je neerschreef te herinneren zonder naar de tekst te kijken en beantwoord ze mondeling.
  • Maak flitskaarten van de moeilijke vragen.
  • Gebruik mnemotechnische (geheugensteunende) middeltjes voor leerstof die je uit het hoofd moet leren.

De derde, vierde en vijfde dag:

  • Gebruik afwisselend jouw flitskaarten en nota's en beantwoord telkens (mondeling of schriftelijk) de vragen die je voordien opstelde.
  • Indien noodzakelijk: maak flitskaartjes bij.

Het weekend

  • Maak een inhoudstafel waarin alles staat dat je moet onthouden.
  • Maak van deze inhoudstafel een schema, mindmap, ...
  • Verwoord alles van dit schema in jouw eigen woorden.

Bron

http://www.studygs.net/texred2.htm

15:01 Gepost door Lieven Coppens in Leren studeren | Permalink | Tags: hoger onderwijs, leerstrategieen, leesstrategieen, methodiek, secundair onderwijs, sq3r, studieaanpak | |

2012.12.16

Knack Studiewijzer 2012

knack studiewijzer 2012In het weekblad Knack (42e jaargang, nummer 50 van 12 tot 18 december 2012) vond ik deze week hun studiewijzer van 2012. In deze katern stonden een aantal artikels waarvan de titel me meteen aansprak:

  • Blokken op Rilatine;
  • Chinezen in Leuven;
  • De low budget student;
  • Weirde studenten jobs;
  • De ondernemende student;
  • Knelpuntberoepen;
  • Wat kost een student.

Om iedereen (dus ook wie dit weekblad normaal niet leest de kans te geven om deze studiewijzer door te nemen, stel ik hem hier digitaal ter beschikking. Gewoon even op de afbeelding hiernaast klikken volstaat.

2012.11.30

Stof tot nadenken: de avondstudie

Walter Buijs, voorzitter van 50 scholen in het bisdom Mechelen-Brussel lanceerde onlangs het voorstel om de avondstudie opnieuw meer te gaan waarderen. Door hen langer op school te houden, zouden leerlingen die thuis niet de juiste of genoeg ondersteuning krijgen toch hun schoolwerk kunnen maken. Daarbij zouden ze dan extra begeleid kunnen worden. In het volgende filmpje van TVklasse wordt dit verder aangekaart. De moeite waard om deze discussie even van nabij te volgen.

21:01 Gepost door Lieven Coppens in Algemene informatie | Permalink | Tags: basisonderwijs, secundair onderwijs, studeren, studieaanpak, studiebegeleiding, tvklasse | |

2010.10.24

Het studieproces

hoe studeren.png

 

 

1: de leerstof doornemen

2: de leerstof opslaan in het korte termijn geheugen

3: herhalen

4: jezelf controleren

5: de leerstof opslaan in het langetermijngeheugen

6: de leerstof oproepen uit het langetermijngeheugen

7: de leerstof reproduceren op een toets of examen

20:05 Gepost door Lieven Coppens in Algemene informatie | Permalink | Tags: studeren, studieaanpak, studieproces | |

2008.09.20

Internettraining effectief studeren

internettraining effectief studeren universiteit leidenDe studentenpsychologen van de Universiteit te Leiden plaatsten een interessante internettraining over effectief studeren op hun website. Aan de hand van een aantal tests wordt het studiegedrag van de student eerst in kaart gebracht. Verschillende aspecten komen hierbij aan bod zoals studieaanpak, uitstelgedrag en de eigen verwachtingen ten opzichte van de studie.

Is het studiegedrag in kaart gebracht, dan kan de student een aantal modules doorlopen in verband met onder andere de volgende onderwerpen:

  • tijdsbeheer
  • studieomstandigheden
  • actief studeren
  • studieconcentratie

De moeite om eens helemaal door te werken.

Bron

www.leidenuniv.nl