2010.01.24

Over je voorbereiden op en het afleggen van examens

Op mijn boekenblog http://boeketje-onderwijs.skynetblogs.be besprak ik een leuk en nuttig boekje over het studeren voor en het afleggen van examens. Nooit belerend en altijd heel concreet en praktisch, geeft het tal van nuttige tips en adviezen om , zoals de ondertitel van het boekje zelf zegt, met "minder stress en betere cijfers" uit de examenperiode te komen. Je leest hier mijn bespreking van De allerbeste examentips - Voor minder stress en betere cijfers.

19:43 Gepost door Lieven Coppens in Leren studeren | Permalink | Tags: examens, rust, secundair onderwijs, slagen, stress, plannen, ontspannen, hoger onderwijs, motivatie, mindmap, faalangst, leerstijl, mislukken, gedachtenkaart | |

2010.01.18

Leer uit jouw fouten

Stel dat je op alle vragen uit het berichtje van vorige week een antwoord kunt geven dat jou van alle schuld vrij pleit:

  • Je bent tijdig beginnen studeren.
  • Jouw nota's waren in orde.
  • Je wist welke leerstof je moest kennen.
  • Je hebt zowel jouw handboek als jouw nota's gestudeerd.
  • Je had op voorhand om extra uitleg gevraagd over de dingen die je minder goed of helemaal niet begreep.

Dan is het belangrijk dat je de volgende stap zet: samen met de leerkracht(en) jouw slechte examen(s) inkijken en bespreken.  Alleen zo kun je echt leren uit jouw fouten.  Wat kun je zoal uit dit gesprek leren?

  • Had je de vragen wel juist begrepen?
  • Heb je de opdracht juist geïnterpreteerd?
  • Was jouw antwoord volledig?
  • Was jouw antwoord te beknopt?
  • Was jouw antwoord te uitgebreid en heb je daardoor de essentie gemist?
  • Heb je de verkeerde oplossingsmethode gebruikt?
  • Heb je belangrijke details over het hoofd gezien?
  • Heb je de leerstof op de verkeerde manier gestudeerd?
  • ...

Elke leerkracht kan jou voor zijn vak zeker nuttige leer- en oefentips geven om het de volgende keer beter te doen. Door deze feedback ter harte te nemen kun je jezelf beter voorbereiden voor de volgende examens en toetsen

2010.01.10

Het is niet mijn schuld dat ik slechte punten heb!

Jouw examens of proefwerken eind december waren allesbehalve schitterend. Hoe kun je de schuld op de leerkracht steken? Deze uitspraken kunnen je alvast helpen:

  • Er werden vragen gesteld over leerstof die we niet gekregen hebben...
  • Er werden vragen gesteld over leerstof waarvan de leerkracht gezegd had dat we ze niet moesten kennen...
  • Er werden vragen gesteld over leerstof die niet in het handboek stond...
  • De leerkracht had de leerstof onvoldoende of te moeilijk uitgelegd...
  • Er was te veel leerstof om op één namiddag te verwerken...
  • ...

Om jezelf ervan te overtuigen dat je er helemaal niets kunt aan doen, kunnen deze uitspraken jou wellicht helpen. Alleen bieden ze nauwelijks garantie dat je het met Pasen beter gaat doen! Je komt veel verder als je aan jezelf de volgende vragen stelt en er een eerlijk antwoord op geeft.

  • Wist ik welke leerstof ik moest kennen voor het examen... ? Heb ik daar tijdig naar geïnformeerd?
  • Waren mijn nota's wel in orde zodat ik de inhoud die de leerkracht naast het handboek vertelde ook kon leren... ?
  • Heb ik zowel de leerstof uit mijn handboek als de nota's geleerd... ?
  • Heb ik de leerkracht om bijkomende uitleg gevraagd toen ik iets niet begreep?
  • Ben ik op tijd begonnen met studeren. Of heb ik het studeren uitgesteld tot de dag voor het examen?
  • ...

Het is maar wat je ermee doet. Want als je het antwoord kent op enkele van deze vragen, zal het waarschijnlijk duidelijk worden dat je wel meer kon doen of dat je het anders had kunnen aanpakken.

17:37 Gepost door Lieven Coppens in Efficiënt leren en studeren in de basis- en middenschool | Permalink | Tags: examens, secundair onderwijs, slagen, middenschool, basisonderwijs, mislukken | |

2008.12.21

Ken jezelf... (herhaling)

Stel: je hebt net de resultaten van jouw examens gehoord. Sommige ervan vallen dik tegen. Erger nog, voor sommige vakken haal je de helft niet. Je kunt nu twee wegen volgen. De gemakkelijkste weg is deze die de schuld voor jouw falen bij iedereen behalve je zelf legt:

  • De leerkracht stelde vragen over leerstof die hij niet gegeven heeft...
  • De leerkracht stelde vragen over leerstof waarvan hij gezegd had dat je het niet moest kennen...
  • De leerkracht stelde vragen over leerstof die niet in het handboek stond...
  • De leerkracht legt de leerstof onvoldoende of te moeilijk uit...
  • De andere leerlingen maakten teveel lawaai zodat jij je niet kon concentreren...
  • De leerkracht gaf te veel leerstof om te kunnen verwerken...
  • ...

Je kunt waarschijnlijk het lijstje zelf nog aanvullen. Een voordeel hiervan is wel dat je jezelf niets hoeft te verwijten: je hebt alles gedaan wat je kon en hoeft dus niets te veranderen. Alleen is het de vraag of je daar veel verder mee komt. Je kunt het ook anders formuleren, maar dat is dan een moeilijke weg:

  • Was je er in de les altijd wel met jouw aandacht bij... ? 
  • Wist je wel welke leerstof je moest kennen voor het examen... ?
  • Waren je nota's wel in orde zodat je de inhoud die de leerkracht naast het handboek vertelde ook kon leren... ?
  • Heb je jouw nota's wel geleerd... ?
  • Heb je de leerkracht regelmatig om bijkomende uitleg gevraagd... ?
  • Viel dat lawaai van de anderen eigenlijk wel mee, maar heb je het zelf moeilijk om je te concentreren... ?
  • Ben je tijdig begonnen met studeren of wachtte je tot de dag voor het examen... ?
  • ...

Het is maar wat je ermee doet. Want als je het antwoord kent op enkele van deze vragen, zal het waarschijnlijk duidelijk worden dat je wel meer kon doen of dat je het anders had kunnen aanpakken.

Aan jou de keuze...

20:29 Gepost door Lieven Coppens in Leren studeren | Permalink | Tags: mislukken, slagen, secundair onderwijs | |

2007.12.22

Ken jezelf...

Stel: je hebt net de resultaten van jouw examens gehoord. Sommige ervan vallen dik tegen. Erger nog, voor sommige vakken haal je de helft niet. Je kunt nu twee wegen volgen. De gemakkelijkste weg is deze die de schuld voor jouw falen bij iedereen behalve je zelf legt:

  • De leerkracht stelde vragen over leerstof die hij niet gegeven heeft...
  • De leerkracht stelde vragen over leerstof waarvan hij gezegd had dat je het niet moest kennen...
  • De leerkracht stelde vragen over leerstof die niet in het handboek stond...
  • De leerkracht legt de leerstof onvoldoende of te moeilijk uit...
  • De andere leerlingen maakten teveel lawaai zodat jij je niet kon concentreren...
  • De leerkracht gaf te veel leerstof om te kunnen verwerken...
  • ...

Je kunt waarschijnlijk het lijstje zelf nog aanvullen. Een voordeel hiervan is wel dat je jezelf niets hoeft te verwijten: je hebt alles gedaan wat je kon en hoeft dus niets te veranderen. Alleen is het de vraag of je daar veel verder mee komt. Je kunt het ook anders formuleren, maar dat is dan een moeilijke weg:

  • Was je er in de les altijd wel met jouw aandacht bij... ? 
  • Wist je wel welke leerstof je moest kennen voor het examen... ?
  • Waren je nota's wel in orde zodat je de inhoud die de leerkracht naast het handboek vertelde ook kon leren... ?
  • Heb je jouw nota's wel geleerd... ?
  • Heb je de leerkracht regelmatig om bijkomende uitleg gevraagd... ?
  • Viel dat lawaai van de anderen eigenlijk wel mee, maar heb je het zelf moeilijk om je te concentreren... ?
  • Ben je tijdig begonnen met studeren of wachtte je tot de dag voor het examen... ?
  • ...

Het is maar wat je ermee doet. Want als je het antwoord kent op enkele van deze vragen, zal het waarschijnlijk duidelijk worden dat je wel meer kon doen of dat je het anders had kunnen aanpakken.

Aan jou de keuze...

20:29 Gepost door Lieven Coppens in Leren studeren | Permalink | Tags: secundair onderwijs, slagen, mislukken | |

2007.10.13

Leren leren in functie van het hoger onderwijs

De Université catholique de Louvain heeft de cd-rom Cosmos uitgegeven. Met deze cd-rom wil men leerlingen, die na het secundair onderwijs doorstromen naar het hoger onderwijs, op weg zetten om zo goed mogelijk te leren.

Drie thema's komen aan bod:

  • de studiemethode
  • het noteren
  • het voorbereiden van de examens

Deze thema's kunnen benaderd worden vanuit de meer literaire (école Galilée) of de meer wetenschappelijke (école Képler) richtingen. De opzet is eenvoudig: je treedt binnen in een virtuele campus en kunt daar een vijftal gebouwen bezoeken waar je, geholpen door een personage, één van de thema's verder kunt verkennen:

  • In de schoolhal, het café of de sandwichbar wordt er dieper ingegaan op studieproblemen.
  • In het auditorium kan je een korte les bijwonen over de kosmos en leer je intussen welke strategieën je kunt gebruiken om nota's te nemen.
  • In het informatiecentrum vind je technische fiches over drie belangrijke activiteiten die essentieel zijn voor het hoger onderwijs:
    • het nota nemen
    • het verwerken van een cursus
    • de voorbereiding op de examens

Eens je alle gebouwen hebt aangedaan en de daar aanwezige kennis hebt verwerkt, kan je je aanmelden bij het examencentrum. Aan de hand van een vijftal tests kan je nagaan of je de methode zoals ze op de cd-rom staat beheerst. Wie slaagt krijgt een virtueel getuigschrift. Tip: luister ook eens naar de commentaren die je hoort als je buiten op de campus rondloopt: je kunt er heel veel van opsteken!

De cd-rom kan je volledig zelfstandig doornemen. Hij kan echter ook gebruikt worden door een leerkracht die in de klas iets wil doen rond leren studeren. De cd-rom kost, verzendingskosten inbegrepen, € 12,- en kan verkregen worden via de website: http://www.ipm.ucl.ac.be/Cosmos/. Een tip voor de lessen Frans in het 6e jaar secundair? 

11:50 Gepost door Lieven Coppens in Leren studeren | Permalink | Tags: secundair onderwijs, hoger onderwijs, noteren, examens, leertips, mislukken, leerstrategieen | |

2007.07.06

Leren leren is leren mislukken

Wie leert, wordt af en toe geconfronteerd met een mislukking. Op zich is dat niet erg en hoort het erbij. Hoewel iemand die faalt het op het moment zelf meestal anders ervaart, zeker in examensituaties.

Het mislukken op zich is ook een leerervaring, tenminste als men bereid is er iets mee te doen. Moest iedereen bij een mislukking opgeven, dan zouden er nooit uitvinders geweest zijn. Bij mislukken hoort altijd reflectie (Wat wist je nog niet? Wat interpreteerde je verkeerd? Wat ben je vergeten?) én zelfreflectie (Hoe keek je er tegen aan? Was je voldoende voorbereid? Lag het binnen jouw mogelijkheden?). Vooral die zelfreflectie kan soms heel confronterend zijn.

Eén ding is voor mij zeker. Iedere mens is per definitie een lerende mens met eigen mogelijkheden. Iedere mens heeft eigen capaciteiten. Hij is het aan zichzelf , maar ook aan de gemeenschap, verplicht deze capaciteiten te benutten. En dit kan hij alleen maar als hij het aandurft te blijven leren tot hij aan de grens van zijn capaciteiten zit, en liefst nog net erover. En die grens bereik je maar als je durft te mislukken. En als je deze mislukking niet wegredeneert maar er iets mee doet.

22:56 Gepost door Lieven Coppens in Leren studeren | Permalink | Tags: mislukken, secundair onderwijs, hoger onderwijs | |