2 x leren

In september 2004 kwam de vzw Die-'s-lekti-kus naar buiten met de Werkmap Leerzorg. Het was en is de bedoeling om de deskundigheid van leerkrachten, CLB-medewerkers, zorgbegeleiders, leerlingbegeleiders, pedagogische begeleidersn leerlingen en ouders op het vlak van Leerzorg te vergroten. De map is intussen niet meer te verkrijgen,b maar wel nog te downloaden op de website Letop. In het zesde hoofdstuk van deze map kan je veertien zeer concrete tips vinden in verband met het leren en studeren thuis. Ik maakte voor jullie een overzicht:

• Tip 01: Mijn boekentas maken.
• Tip 02: Hoe overzicht houden als ik van nature wanordelijk ben?
• Tip 03: Hoe organiseer ik een werkplek waar ik snel en efficiënt kan werken?
• Tip 04: Hoe plan ik de studietijd thuis?
• Tip 05: Hoe studeer ik zelfstandig en toch nauwkeurig?
• Tip 06: Hoe studeer ik woordenschat vreemde talen?
• Tip 07: Hoe leer ik een dictee?
• Tip 08: Hoe zie ik de structuur van een tekst?
• Tip 09: Hoe maak ik een mindmap?
• Tip 10: Hoe studeer ik teksten met 'ZO KLAAR'?
• Tip 11: Hoe studeer ik schema's?
• Tip 12: Hoe kan ik informatie uit een tekst onthouden?
• Tip 13: Hoe leer ik uit het hoofd?
• Tip 14: Hoe bereid ik een openboekexamen voor?

Door op een tip te klikken kom je direct bij die tip op de website van Letop terecht.

Bron

www.letop.be

 "Met welke vinger druk jij op een deurbel, je wijsvinger of je duim? Het zegt alles over de generatie waartoe je behoort." Voor Donald Clark, zonder meer een referentie op het vlak van e-learning en mediawijsheid, zijn tieners van de Y-generatie vaak slimmer in het gebruik van nieuwe media dan volwassenen. Over die nieuwe media bestaan vele mythes waardoor leraren ze vaak fout integreren in de klas. Tijdens de Media and Learning Conference maakt Donald Clark aan de hand van enkele experimenten met zijn publiek duidelijk hoe je best rekening houdt met enkele principes uit de leerpsychologie als je aan de slag gaat met multimedia.

<

Mensen leren op verschillende manier. De psycholoog Kolb onderzocht dit en vond er vier. Deze leerwijzen komen overeen met vier fasen in het leren die van elkaar afhankelijk zijn:

• concreet ervaren
• waarnemen en overdenken
• abstracte begripsvorming
• actief experimenteren

Volgens Kolb is dit een spiraalvormig model: de verschillende fasen herhalen zich voortdurend in dezelfde volgorde.Per cylus heeft de persoon iets bijgeleerd. Met andere woorden: de volgende cyclus zal op een hoger niveau verlopen.

Je hoeft niet altijd bij de fase van het concreet ervaren te beginnen. Je kan ook op een ander moment van de cyclisch instappen. Je kunt zelfs een fase overslaan, maar dan daalt het leerrendement.

Iedere mens heeft zijn voorkeur voor een bepaalde fase uit deze cyclus. Kolb noemt dat iemands leerstijl. De vier leerstijlen zijn bijgevolg:

• doener (concreet ervaren)
• bezinner (waarnemen en overdenken)
• denker (abstracte begripsvorming)
• beslisser (actief experimenteren)

Kolb ontdekte ook dat mensen geneigd zijn om de leerstijl die ze reeds goed beheersen verder uit te bouwen ten koste van de andere. Hij pleit ervoor dat iedere persoon ook de drie andere leerstijlen zou 'trainen'.

Op het Internet kan je verschillende online tests doen die jouw leerstijl onderzoeken. Ik koos deze uit.

Bron

http://www.thesis.nl/kolb/

Differentiatie in het secundair onderwijs? Het kan wel degelijk. Dat leer je alvast uit het filmpje dat door Tvklasse ingeblikt werd.

Lees zeker ook het bijbehorende artikel in Klasse van maart 2012: Leren op maat!

Ik kan alleen maar betreuren dat Tvklasse zijn proeftuinenreeks stopzet. Er zijn zeker en vast nog veel voorbeelden van goede praktijk en onderwijsinnovatie te vinden in Vlaanderen.

Vergeet zeker ook het internetdossier over faalangst niet door te nemen.

Het begrip informatiegeletterdheid slaat op het geheel van vaardigheden die iemand nodig heeft om informatie te verzamelen en te verwerken. Deze vaardigheden zijn ondermeer:

• kunnen vastleggen welke informatie men nodig heeft;
• het opzoeken van informatie kunnen plannen;
• weten waar men de informatie die men nodig heeft kan vinden;
• de gevonden informatie kunnen beoordelen;
• de informatie die men weerhouden heeft kunnen ordenen en gebruiken;
• de informatie kunnen doorgeven en bespreken.

Iemand die informatiegeletterd is, beseft de waarde van informatie in de hedendaagse maatschappij. Hij zal deze dan ook doelbewust opzoeken en gebruiken. Deze informatiegeletterdheid wordt steeds belangrijker bij het leren. Het is een noodzakelijk onderdeel van het begeleid zelfstandig leren.

Op de website van de Britse Universiteit van Huddersfield vond ik ooit een interactieve gids over deze informatiegeletterdheid. Hieruit bleek dat er 10 noodzakelijke vaaardigheden waren:

1. Hoe beslis ik wat ik moet weten?
2. Hoe moet ik informatie opzoeken?
3. Hoe herken ik de bronnen die ik nodig heb?
4. Hoe zoek ik in de catalogus van een bibliotheek?
5. Hoe vind ik wat ik nodig heb op de boekenplank?
6. Hoe gebruik ik tijdschriften?
7. Hoe gebruik ik databestanden op het Internet?
8. Hoe zoek ik op het Internet?
9. Hoe beoordeel ik het gevonden materiaal?
10. Hoe maak ik referenties?

Voor schoolverlaters uit het buitengewoon onderwijs type 1 of type 8 is de overstap naar het secundair onderwijs vaak nog groter en moeilijker dan voor schoolverlaters uit het reguliere basisonderwijs. Tvklasse maakte hierover een verhelderende reportage.